Actividades - El País de los relojes

El País de los relojes 

Sesión 1

Actividad: ¿De qué trata nuestra historia?

Objetivo: Formular hipótesis sobre el contenido del libro para inviar a la lectura.

Material necesario: Libro de lectura y esquema

Metodologías utilizadas: Trabajo grupal. Técnica 1-2-4. Trabajo en grupos de 4.

Desarrollo de la actividad: En esta primera sesión presentaremos el libro a la clase. La profesora será la encargada de guiar la sesión, y en primer lugar lanzará una serie de preguntas:

•  ¿Cuál es el título?, ¿cómo os imagináis que puede ser el país de los relojes? Si vosotros tuvierais que crear un país, ¿cómo lo llamaríais y de qué seria?
• ¿Quién ha escrito el libro?, ¿alguna vez habíais escuchado hablar de la autora?, ¿por qué no buscamos más información sobre ella?, ¿conocemos algún libro más de la autora?...
• ¿Tiene ilustraciones?, ¿quién se ha encargado de hacer las ilustraciones?, ¿os gustan las ilustraciones que hay en el libro? En este punto, los alumnos tendrán unos minutos para ojear el libro, investigarlo, observar las ilustraciones, los colores…  

A partir de aquí empezaremos a trabajar la creatividad con los alumnos. En esta ocasión realizaremos la actividad de forma oral para ir introduciéndonos en el ámbito creativo de forma paulatina. Para ello, les pediremos que, haciendo uso de la portada y contraportada del libro, sin abrirlo, hagan suposiciones de la historia.

Tendrán unos minutos para pensarlo ellos mismos y utilizando la técnica de trabajo cooperativo 1 – 2 – 4 lo pondrán en común con sus compañeros. De esta manera, cuando se lo cuenten a su pareja, tendrán que elegir una de las dos hipótesis, y cuando se encuentren en el grupo de cuatro, seleccionar una de las dos propuestas que habían obtenido de la fase anterior. Cada mesa contará la suposición elegida y deberán redactarla entre todos de manera que cuando terminen las podamos colgar en la pared de la clase y una vez que finalicemos la lectura del libro, comprobar si alguno de los grupos estaba en lo cierto.

Para realizar la redacción de esta hipótesis de la historia, cada grupo contará con un esquema, de manera que organicen las ideas y sigan un orden para redactar la historia, que no les deberá ocupar más de media cara.

Tendrán hasta que finalice la sesión para terminarlo, y en caso de que no les dé tiempo, deberán finalizarlo en casa para traerlo en la siguiente sesión. También les pediremos que lean el primer capítulo del libro, de manera que en la siguiente clase podamos hablar sobre ello. 

Sesión 2

Actividad: Visita a la biblioteca

Objetivo: Presentarles la biblioteca de centro como un lugar agradable donde pueden encontrar decenas de historias cautivadoras.

Material necesario: Libro de lectura

Metodologías utilizadas: Trabajo grupal. Círculo de lectura.

Desarrollo de la actividad: Comenzaremos la sesión realizando un círculo de lectura, de manera que podamos comentar el primer capítulo, y si creen que van bien encaminados con la suposición que hicieron la semana anterior.

El primer capítulo del libro nos habla de la protagonista, Emma, que se encuentra en la biblioteca haciendo investigaciones por su cuenta sobre temas que le interesan, ya que prefiere esa actividad a estar jugando en el recreo con los demás niños.

Una vez que tengamos esa conversación, hablaremos del lugar en el que se encuentra Emma, y con motivo del hilo que sigue el libro, trataremos de fomentar ese sentimiento de curiosidad sobre las bibliotecas y el papel que estas tienen:

•        ¿Alguna vez habéis cogido algún libro de la biblioteca del colegio? ¿Y de alguna de fuera?

A partir de estas preguntas les propondremos visitar la biblioteca del colegio. Una vez allí, observaremos los libros que hay, los diferentes géneros, autores, tamaños etc. Cuando terminen de hacer esa indagación a través de las decenas de historias que se guardan en todos los libros, pasaremos a presentarles la lista de libros.

Esta presentación la haremos con el motivo de la mejora del centro, es decir, a lo largo del curso los alumnos tendrán la oportunidad de leer tres libros, sin embargo, irán encontrando muchos más a lo largo de su camino y por ello debemos aprovechar la oportunidad para crear una lista donde ayudemos a los futuros alumnos de 6º de Educación Primaria a adentrarse al mundo de la lectura. Sin embargo, si los alumnos lo desean, puede no quedarse simplemente en el hecho superficial de diseñar una lista para los compañeros del año que viene, sino que ellos mismos pueden leerse alguno de los libros si lo desean durante las vacaciones o compaginarlo con uno del curso.

Les proporcionaremos a los alumnos una hoja, donde individualmente podrán ir escribiendo los títulos que vayan encontrando y les llamen la atención, también tendrán una casilla al lado, donde podrán ir marcando con un tick (☑) si lo han leído.

Esta lista la escribiremos y se la mandaremos en forma de carta a final de curso a los compañeros de 5º de Educación Primaria, que, si lo deciden, seguirán con la tradición e irán añadiendo muchos más hasta tener un gran repertorio de posibles lecturas.

Al finalizar la sesión les pediremos a los alumnos que lean los capítulos 2 y 3 para poder trabajar sobre ellos la próxima semana.

Sesión 3

Actividad: ¿Y si fueras tú?

Objetivo: Proponer un camino alternativo a la elección que toman los protagonistas. 

Material necesario: Libro de lectura. Papel y bolígrafo

Metodologías utilizadas: Círculo de lectura. Parejas de trabajo.

Desarrollo de la actividad: A raíz de la lectura que habrán hecho en sus casas de los capítulos 2 y 3 del libro, les pediremos a los alumnos que valoren lo que ha ocurrido a través de la siguiente pregunta: ¿y qué hubieras hecho tú si fueras Emma o Marcos?

En estos dos capítulos, la aventura de Emma; la protagonista de nuestra lectura, no ha hecho más que empezar, Marcos su compañero entró en la biblioteca corriendo porque la directora y otra profesora le estaban buscando para regañarle. Para esconderse, decide meterse dentro del reloj de la biblioteca y desaparece. Emma le sigue y juntos se adentran en un mundo de fantasía donde todo está formado por relojes.

En el tercer capítulo se ven envueltos en una trama donde tienen que escapar tras intentar ayudar a una pastora-reloj que encuentran en una plaza, esta es capturada por los exactos (los guardias del país de los relojes) por no dar la hora correctamente en su reloj. Por miedo a ser capturados por ser humanos y no relojes, Emma y Marcos huyen dejando a la pastora acorralada por esos hombres.

Para llevar a cabo la actividad les haremos ponerse en la piel de estos personajes, y por parejas de trabajo, simulando que son los dos protagonistas deberán escribir la postura que hubieran tenido ellos ante esta situación.

Esta actividad constará de dos partes, que podrán empezar a realizar cuando terminen la lectura, y finalizar en la siguiente sesión. En esta primera parte pondrán por escrito lo que ellos hubieran hecho a modo de diálogo, es decir, si hubieran huido como hacen nuestros protagonistas y qué hubieran hecho después, o si, por el contrario, se hubieran quedado a ayudar a la pastora-reloj para que no fuera capturada por los exactos.

La segunda parte, que tendrá lugar en la siguiente sesión, será una representación del diálogo delante de los compañeros, de manera que puedan dramatizar lo que han escrito.

Al finalizar la actividad les pediremos que sigan avanzando en la lectura del libro hasta el capítulo 10, que comentaremos en la sesión 5.

Sesión 4

Actividad: Continuación de la actividad: ¿Y si fueras tú?

Objetivo: Exponer al resto de compañeros, a través de un pequeño teatro, una elección alternativa a la tomada en el libro.

Material necesario: Guion para la representación (parejas). Objetos o vestimentas en caso de que los alumnos necesiten algún tipo de instrumento para llevar a cabo la representación. 

Metodología utilizada: Parejas de trabajo

Desarrollo de la actividad: En esta sesión, aquellos alumnos que no acabaron el diálogo por falta de tiempo, tendrán la posibilidad de terminarlo en un margen de 10 minutos, mientras el resto de alumnos pueden realizar ensayos sobre su representación.

Una vez que todos estén listos, se pasará a realizar las representaciones, que durarán toda la sesión.

Cuando terminemos la actividad, les recordaremos la tarea que planteamos la semana anterior de leer hasta el capítulo 10, este incluido, para poder trabajarlo en la siguiente sesión. Les expondremos la posibilidad que tienen de poder realizar diferentes lecturas en sus casas: lectura en voz alta, lectura silenciosa, lectura compartida (con sus familiares)… de modo que encuentren la que mejor se adapte a ellos y por tanto, les favorezca.

Sesión 5

Actividad: ¡Demos rienda suelta a nuestra creatividad!

Objetivo: Inventar un objeto, animal o persona nuevo mezclando otros objetos, animales o personas.

Materiales necesarios: Libro de lectura. Papel y utensilios de dibujo

Metodología utilizada: Parejas de trabajo

Desarrollo de la actividad: Partiremos del capítulo 10 de nuestro libro para realizar la actividad.

En este capítulo Emma y Marcos se encuentran con unas bicicletas, pero no unas bicicletas cualesquiera, estas son capaces de relinchar y correr, por lo que descubren que realmente son caballos.

Para esta actividad, manteniendo las parejas de trabajo, los alumnos crearán un ser o utensilio que mezcle otro objeto, animal o persona, pudiendo hacer las combinaciones que deseen. Tendrán que dibujarlo, decorarlo, ponerle un nombre y atribuirle una serie de cualidades: ¿para qué sirve?, ¿qué podemos hacer con él?, ¿tiene más de un uso?, ¿tiene poderes?...

Una vez que diseñen su objeto, persona o animal, lo expondrán al resto de la clase y decidiremos cuál es el más original y cumple todo lo que se le ha pedido. Se seleccionará aquel que pueda encajar en la historia que se está realizando en las sesiones paralelas de creación de un libro conjunto. Aquel que resulte ganador, pasará a aparecer en nuestro libro, de tal manera que los alumnos deberán tener en cuenta el progreso que han realizado en el libro a la hora de crearlo y cuando decidan cuál de ellos encaja mejor con la temática.

Como tarea para casa, les pediremos que avancen en la lectura, de manera que para la siguiente sesión hayan terminado el libro, repartiéndose los capítulos como ellos consideren a lo largo de los días.

Sesión 6

Actividad: Final alternativo

Objetivo: Dialogar con los alumnos sobre el final de la historia y presentarles la posibilidad de cambiarlo a su gusto.

Materiales necesarios: Libro de lectura. Papel y bolígrafo.

Metodologías utilizadas: Círculo de lectura. Trabajo cooperativo en grupos de 3 a 5 alumnos

Desarrollo de la actividad: Para terminar con este trimestre, y por tanto la lectura de este libro, en esta penúltima sesión realizaremos una nueva dinámica, el círculo de lectura, comentaremos los dos últimos capítulos del libro y hablaremos del final de la historia:

Emma y Marcos viven en los siguientes capítulos muchas aventuras, conocen a diferentes personas y hacen frente a varios retos. Cuando solucionan todos los problemas para ayudar a que El País de los Relojes vuelva a recobrar a sus gentes en lugar de estar habitado sólo por relojes y derrotan a los exactos, es momento de regresar a la biblioteca del colegio, ¿habrán notado su ausencia?

Plantearemos diversas preguntas a los alumnos:

•       ¿Qué os ha parecido el final de la historia?, ¿os lo esperabais así?, ¿creéis que Emma y Marcos de verdad deben irse del País de los relojes?, ¿creéis que volverán?

Para finalizar, haremos una actividad de escritura en grupos de 3 a 5 alumnos. Consistirá en diseñar un final alternativo a partir del capítulo 13, que puede ser tan diferente como ellos quieran, teniendo la posibilidad de alterar y cambiar lo que prefieran. Lo redactarán en no más de una página y lo leerán frente al resto de la clase en la última sesión.

Sesión 7

Actividad: Presentación del final alternativo

Objetivos:

-      Leer frente a los compañeros sus finales alternativos.

-      Comparar y contrastar las hipótesis de la primera actividad del libro con los hechos reales del mismo.

Materiales necesarios: Redacción del final alternativo y de las hipótesis primeras.

Metodología utilizada: Trabajo cooperativo en grupos de 3 a 5 alumnos

Desarrollo de la actividad: En esta última sesión del trimestre, retomaremos el trabajo que realizamos en la clase de la semana anterior, y los alumnos por grupos irán leyendo sus historias con finales alternativos.

Una vez que las hayan leído todas, las valoraremos y comentaremos. 

Para dar por concluida esta lectura, retomaremos la actividad que realizamos en la primera sesión, donde a través de la imagen y un simple vistazo al libro tuvieron que realizar hipótesis sobre lo que iba a ocurrir. Harán esas comparaciones con lo que realmente sucede en el libro y podrán comentarlas por grupos, ¿iban encaminados? ¿qué propuesta de historia les gusta más? (su hipótesis o lo que ha sucedido de verdad)…